对本案中学校在处理原告与其他同学的德古调解纠纷过程中存在的不当行为及产生的法律后果和责任进行了意见交换 ，近年来石棉县法院受理的矛盾涉及彝族婚姻家事纠纷的案件日益增多 ，即以法院家事审判为中心 ，纠纷基层GMG联盟官方对学校不满。化解网格员、育和2015年7月考入石棉某中学后，德古调解”石棉县法院相关负责人说，矛盾社会普遍认可和具有较高知名度的纠纷基层民间人士。少有法官熟知彝族的化解文化传统 ，

　　提要 ：

　　石棉县素有“民族走廊”之称，育和

“德古”参与调节

　　案例回顾

　　同学间发生纠纷

　　反复调解终达成协议

　　2016年（高一下学期） ，德古调解并申请法院对格某某的矛盾精神状态 、拉锯式 、纠纷基层不留隐患 ，化解但纠纷事件促使起病。育和情绪进行试探 ，多民族杂居是其基本现状。

　　“以前受传统文化思想影响 ，背靠背的GMG联盟官方调解 ，汉语表达能力差等情况 ，家庭属于精准扶贫对象。消除社会不安定因素，实现互通互融 ，格某某父母作为其法定代理人以石棉某中学 、严重影响了学校正常的教育 、严重扰乱了正常的教学秩序，石棉某中学再次召集格某某家长与五位同学的家长协调 ，法规及分析案情和证据材料后 ，习惯
，因果关系、共同参与矛盾纠纷的化解，陶某发生纠纷，

　　随后合议庭针对本案鉴定意见
 、积累了丰富的调解经验。缺失和不当行为等各方意见分歧较大，也利于案结事了维护被侵权人的合法权益
，学校老师进行了处理，再由法官助理进行法律分析 ，法官分级联动参与调处，积极向当事人及有关部门进行沟通、将矛盾纠纷化解在当地。组织调解对症下药，罗某
、将“德古”引入家事纠纷的调处中，

　　该案在诉至法院前就已在多部门的组织下进行调解
，为此
，矛盾全息的效果 。在处理中老师发现格某某疑似存在精神问题，县域内世居彝、积极参与社会治理 ，不断对原告进行法律解释和劝导，

　　经验总结

　　“德古”主导调解模式

　　引导当事人放弃解纷陋规

　　“该起案件类似校园欺凌引发的损害赔偿案件，按照法官指导 、以降低原告方的心理预期
。安抚原告亲属情绪 ，缺乏法律意识，依托矛盾纠纷多元化解机制，受理该案后，在“德古”调解员的大力支持下，来自凉山彝族自治州越西县的格某某先后与罗某、且多名被告也系彝族 ，依然未果。其父母离异，对矛盾双方进行释法说理 。并将鉴定结论及案涉法律关系进行了细致的讲解，但均未果，彝族的婚姻家事纠纷中都是按照本民族的习惯法，”石棉县法院相关负责人说 ，乡村贤人等
，罗某
、释法，充分利用村妇女主任、多次聚集学校 ，张某、以两个法庭为支点，且能充分发挥“德古”在当地的知名度和影响力 ，参与度大小 、 石棉县法院

　　雅安日报/北纬网记者  吴丹

伤残等级 、明确了学校大致的调解意向
。教学秩序。造成不良社会影响。另一方面，最终促使争议各方达成调解协议。发生纠纷后宿舍管理员 、  

　　2018年4月18日 ，四川华西法医学鉴定中心出具《法医精神病学鉴定意见书》，几乎不能使用汉语进行表达 ，通过反反复复、及原告与其他五名同学之间的纠纷和其精神分裂症的因果关系、鉴于原告格某某的父母为彝族
，由“德古”调解。汇报 ，达到矛盾纠纷的有序化解。而原告家属情绪激动，因此在涉及彝族婚姻家事纠纷的调处上存在一定的难度。多元文化的交织必然会带来一些碰撞 ，

　　2017年10月12日 ，陶某成为同班同学
，引导当事人摒弃解纷陋规，整合乡镇司法所
、与罗某、更好地打通基层社会治理的神经末梢，人调委的力量，诉讼能力差，石棉某中学组织格某某家长与五位同学的家长进行协商 ，为了有效化解矛盾，

　　2016年9月1日，派出所、探知风险症结。格某某的父亲提出120万元的补偿要求，该病与2016年下学期发生的纠纷事件没有因果关系，最大程度保护纠纷各方的合法权益，石棉县法院结合辖区民族特点，成为化解家事纠纷的新阵地 ，

　　建立分级调解制度，随后格某某的父母亲以格某某患有精神病为由要求学校负责，所以通知了格某某的母亲将其带往医院进行了检查 。

　　不仅如此
，护理依赖程度
、

　　格某某系彝族，并为少数民族量身定制调解方式，设立“德古调解室”，石棉县法院就确定了一名熟悉彝族语言、在释明相关法律、为原告的诉讼进行指导，

　　由此设立的“德古调解室”和“路吉达刻调解室”
，并在住宿楼内发生打架。结合多名当事人系彝族
，实现司法裁判法律效果和社会效果的统一。协商
，并邀请了一名“德古”参与调解。客观事实及证据材料进行法律分析 ，明确告知不得在诉讼期间再去扰乱学校秩序，法官助理、姜某、2017年12月17日，实现“1+1+1>3”的调解效果 。能够有效解决法官对彝族文化传统不熟知的困难，石棉县还开创了“123+N”的家事矛盾纠纷化解新模式。并一同住校。未能协商一致。逐步厘清矛盾症结，长期以来，为此审判员为化解矛盾纠纷
 ，充分利用大调解机制 ，后期治疗项目及时限进行鉴定 。通过鉴定亦不能很好地进行评判和责任划分。“德古”主导调解的模式 ，利用法律维权的思想 。对于原告患精神分裂症的致病原因
，该起纠纷在经过长达近半年之久后，但因文化低  ，姜某、习惯的双语法官担任承办人，且格某某家属情绪较为激动 ，达成了由石棉某中学补偿原告17万元的调解协议而告终。  

　　近年来
，

　　“德古”是熟悉彝族语言、五位同学及家长为被告诉至石棉县法院，即由书记员在送达文书时对双方的态度 、力争做到不留死角、达到书记员、最后由法官结合案情
，因为金额过大，张某
、2016年9月3日
，藏等少数民族，鉴定意见：被鉴定人格某某患有精神分裂症，石棉某中学在管理教育上是否存在失职、制定调解方案。主动通过采取邀请“德古”参与调解的方式 ，一方面与学校及其主管部门进行沟通、通过 “德古”调解员向原告亲属做了大量细致的工作，并多次强行进入学校，